Ⅰ. 개요
어린이 도서 출판의 문제점은 몇 가지로 나누어 생각해 볼 수 있다. 그 중의 하나는 이중 번역과 상업주의로 흐르는 것을 들 수 있다. 많은 어린이 출판사들은 같은 저자의 같은 책이 여러 출판사에서 다양하게 번역되고 있으며 또한 어떻게 하면 잘 팔리는 책을 만드는가 하는 판매전략에 주
도서관을 자주 이용한 어린이들이 성장 후에도 도서관 이용을 계속 하는 경향이 있다. 따라서 성장과정에 있는 어린이에게 책이 미치는 영향력이라는 측면에서 또 현재뿐만 아니라 미래의 이용자인 어린이를 위한 장서라는 측면에서 어린이장서는 공공도서관의 다른 장서보다도 더욱 중요하다고 할
도서관의 역사를 살펴보면 1923년 총독부도서관의 부녀자 문고와 경성 도서관의 아동 열람실이 그 시초이며 이 후로는 공공도서관의 한 실로 존재하면서 인식의 미비로 인해 어린이실이 없는 공공도서관이 상당수였다. 독자적인 어린이전용공립 도서관인 서울시립어린이도서관이 1979년에 세워지기 전
프로그램 등의 특정 요소를 포함시키는 것이 필요하다. 그러므로 저학년 아동들에게는 보다 자연스런 내적 동기를 유발하여 사고를 자극하고 격려할 수 있는 놀이를 개발 적용함이 신체적, 사회적, 정신적, 언어적, 지적 또는 도덕적 측면에서 원만하고 풍요롭게 성장 가능할 것이다. 따라서 저학년 아
도서관의 건물 또는 건물을 둘러 싼 외부 환경에 대해서도 생각해 보아야 한다. 이제는 서가에 꽂힌 많은 책들의 중요성만큼이나 그것들을 채울 수 있는 곳인 공간인 도서관 건축도 중요하다는 사실을 인식하고 지속적인 관심을 유도하려 한다. 또한 여러 관종의 도서관에서도 이용자에게 적합한 건축
도서관 일련의 과정에서 많은 어려움을 겪을 수 밖에 없었다. 더욱이 공공도서관의 경우 봉사대상인 지역사회가 복합적이고 다목적화되었기 때문에 각계 각층의 이용자들의 요구에 부응하기가 무척 어려웠진 상황이 되었다
1949년 유네스코는 도서관 헌장을 제정하면서 공공도서관을 시민의 대학으
도서관의 자료와 시설 및 운영도 바뀌어 시대의 변화에 부응하고 있다. 따라서 독서교육과 학교도서관은 동반자관계로서 따로 분리해서 생각할 수 없는 합일체이다. 따라서 독서지도교사가 학교도서관에 대한 기본적인 이해가 필요하다는 당위성이 여기에 있다. 물론 학교도서관 운영자도 독서교육에
가치관 교육 특히 도덕적 가치, 심미적 가치, 건강에 대한 가치, 인간관계에 대한 가치를 강조하여 실천하는 데 중점을 둔다.
따라서, 학교 교육에서의 독서 교육은 평생교육을 위한 한 단계로서 실시되어야 한다. 종적으로는 학교 급별로서의 목표와 계획을 세워 가지고 지도해야 하며, 횡적으로는
도서관은 어린이들의 신체적 및 정신적 발달상태를 고려하면서 안정적인 분위기 속에서 독서를 하거나 놀이를 할 수 있는 곳이 되어야 한다. 또한 주된 이용자인 어린이들을 위한 건축 설계와 어린이들의 키에 맞춘 가구 및 첨단 설비가 구비되어 있어야 한다.
그렇다면 우리나라의 어린이 전용 도서
프로그램을 살펴봄으로써 공공도서관의 지역사회교육 프로그램문제점을 파악하고 그 발전방향을 살펴보기로 한다.
2) 연구방법
본 연구를 위하여 이론 부분은 공공도서관 관련 단행본 및 연구논문을 참고하였다. 짧은 준비기간으로 인하여 인터뷰나 설문조사는 불가능하였으므로 이용자 분석